2014年4月，我们开始了支教之行，这是我第一次以一名教师的身份站在讲台上，我不知道该怎么形容这三个月所经历的，三个月就我自己而言是成熟了，我觉得我是在享受这次支教的过程。

回想来到朱庄小学的第一天的场景，孩子们都争先恐后的过来问东问西，看着他们一张张“小花脸”，我感觉既高兴又有压力。刚来到校长就把课程表给了我们，当天就正式上课了。第一节课我打算先了解学生的目前绘画水平，所以先找代课老师要了他们的美术作业，看到他们的作业真的有点不知道该怎么办了，之前在济南市其他小学实习见习的时候，那些学生画的虽然不好，但是是有基础的，而这里的学生，就像校长说的那样，音乐美术这方面他们是没有基础的，所以我要根据他们的现实状况备课，从最基础的开始。每次上课，看着孩子们抬着头，睁大眼睛，认认真真的听我讲课，看到我做的课件发出“啊~”的惊讶声，看到他们在我讲完课后，很快有了自己的想法，心里无比的自豪。喜欢看到他们争先恐后的拿着作业说“老师，老师，看我画的”或者“老师，我想再画一张”，看到他们那么喜欢画画，感到自己的付出得到了回报。

每一天的好心情都在学生的一句“老师好”开始，在来到朱庄小学的这一段时间里，我知道限于农村的条件，美术教学远不如城市有力度、有氛围。正是如此，作为一名美术教师，我更应该注重培养学生对美术的兴趣、爱好及情感、注重以学生为主体，让学生在愉快的美术实践活动中，主动去发现、去探索、去感受美，理解美，表现美并爱上美术。在一开始的交流中，我发现他们知道的很少。我觉得小学美术教育应该让学生多欣赏美术作品，主要是培养学生的审美能力、开拓视野和发展他们的想象力。这里的孩子回家没有办法上网查资料，所以每次上课我都会给他们找好多美术作品让学生看，他们很会学习，有的学生在看的过程中，他们会把自己感兴趣的形象简单的描绘出来，画完作业后又拿着课下自己画的作品给我看，我是真的喜欢上这群孩子了，我喜欢看他们一张张小脸带着惊讶的表情，和他们绘画的积极性。著名的儿童教育家杨景兰教授说过：“孩子具有丰富的想象力，创造力，每个孩子都各有特色，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意思都能得到很好的发挥。”所以要培养学生的想象力，创造力，教师首先应是一名优秀的创造者，不断地探求新的方法，创造出富有个性的，独特的，新颖的教学方式，所以，在实际教学中我将适时发现新方法，力争是学生在本学期美术表现力，想象力和创造力有明显的进步。在课堂上，我多用鼓励的方式让学生主动参与到学习中，每个学生的学习能力和性格特点都是不一样的，鼓励和表扬对大部分学生还是比较受用的，及时的对表现好的学生进行表扬，他们会很高兴，也会越来越积极，由被动变主动，随时抓住学生的注意力，把他们的好奇心激发成学习的主动性，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性，同一幅画题材在不同的孩子手中应该画出不同的画子，孩子的画应该是有个性，充满创造力的，我一直在鼓励孩子们大胆去画，一幅画，孩子画的很乱，可以找他来讲解一下，聆听一下他的世界，我不希望我教的学生在画作业的时候作业本上出现同样的画面，我们要懂得欣赏学生的画。尊重孩子的天性，尽量给予他们最大的自由发挥空间以生动的事物来开阔学生的视野并激发学生创作的欲望，让学生们更加喜欢上我的课，用自己的汗水和学生的努力来达到学生美术功底的进步和我自己教学水平的提高。

我上课的方式很自由，我不喜欢站在讲台上给学生上课，大多都是站在他们中间，他们的笑容代表他们对我的认可和欢迎。我觉得涂色时可以给孩子自由，同时又要提出要求。一种是写实性色彩，一种是创造性色彩。写实性色彩是描写生活中真实的颜色，红的用红色，绿的用绿色画。而创造性色彩是自己独特的创意去上色彩。是主观地创造一种艺术化的美妙色彩画画。艺术是常新的。绘画创作的过程，就是一个创新的过程：内容新、形式新、手法也要新。教师的工作就是要让孩子们自由自在，快快乐乐的选择自己喜欢的绘画方法，引导他们画出自己的内心世界，画出自己的美好未来。有一些手工课主要是激发学生动手的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。这一理念在学生说老师示范制作蝴蝶的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。课后的他们有时会调皮捣蛋，拽着我参与他们的游戏，他们只是想引起我的注意，这些孩子太朴实了，哪怕你对他们一点好，他们都会铭记在心里，把我们当成知心朋友，一下子感觉亲近了不少，学习起来没有太多的隔阂。

我们经历了，走过了，收获了，这三个月我看到了自己的价值，学会了奉献，支教活动教会了我太多太多，这几个月所发生的所有事将成为我心底最美好的回忆，支教生活是我人生经历的一次特殊的考验，简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着。支教活动马上就要结束了，刚来到这里的情景却不时地浮现在脑海。“爱”是这份工作的基点，用心去做好教育工作，这样才能对得起学生那一双双渴望的眼！